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人教版七年级上册语文《再塑生命的人》自我检测题及谜底
2021-12-20 00:43
本文摘要:《再塑生命的人》检测题一、在括号里写出汉字或加点字词的拼音。1.我常在这棵月宫仙桂上纵情玩耍,冥思xiá( )想,áo( )游在美妙的梦乡中。2.我明白了阳光雨露如何使树木在大地上茁( )壮发展起来。 3.我的手指搓捻( )着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽( )开的花朵。4.那一天,我学会了不少字,譬( )如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。二、辨析组词。

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《再塑生命的人》检测题一、在括号里写出汉字或加点字词的拼音。1.我常在这棵月宫仙桂上纵情玩耍,冥思xiá(  )想,áo(  )游在美妙的梦乡中。2.我明白了阳光雨露如何使树木在大地上茁(  )壮发展起来。

3.我的手指搓捻(  )着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽(  )开的花朵。4.那一天,我学会了不少字,譬( )如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。二、辨析组词。

暇 ________ 瑕 ________ 遐 ________ 假 ________绽 ________ 淀 ________ 腚 ________ 锭 ________慨 ________ 概 ________ 厩 ________ 溉 ________三、模仿下列句子,写两个句子,要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光,爱是 _________________________________________;爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是 _________________________________________。

四、将下列句子按正确的顺序排列。①爱也是摸不着的,但你却能感应她带来的甜蜜。

②你摸不到云彩,但你能感受到雨水。③没有爱,你就不快活,也不想玩了。

④你也知道,在经由一天酷热日晒之后,要是花和大地能获得雨水会是何等兴奋呀!正确的顺序是:_____________________五、选择题。1.下列对本文写法特点的明白,恰当的一项是( )。A.从自己的进步、发展历程体现老师的辛勤培育,从侧面陪衬老师的形象。

B.直接形貌老师的外貌、行动,表达了自己对老师的忖量之情。C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D.凭借触觉去感受大自然,感受老师的关爱,接受老师的教诲。

2.下列对本文主旨的明白,恰当的一项是( )。A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B.一位好的老师能决议自己的发展门路,甚至影响自己的一生。

C.莎莉文小姐把爱和欢喜带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终乐成地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为了一个作家。六、凭据语境,解释下列句子中加点的词语。1.追念此前和今后截然差别的生活,我不能不感伤万分。

2.井房的履历使我求知的欲望油然而生。3.突然间,我名顿开,有一种神奇的感受在我脑中激荡,我一下子明白了语言文字的秘密了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的工具。七、下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》,画横线的三个地方都有语病,请纠正。

《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时,一场突如其来的疾病,使她丧失了名贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损,却无法受其他感官的刺激,以至也不会说话。读完这本书,我被海伦·凯勒的精神所感动,并深深地喜欢她。她是那么执着、坚贞、顽强,只管什么也看不见、听不见,②但她拼命地摸读盲文,指头都摸出了血,甚至书写单词和句子。

她经由不懈的努力,终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持,实现了自己的人生追求。

1.第①处关联词“因为”用得不妥,可以改为“________”。2.第②处语序不妥,可以改为“_______________________________________________________________________________________________________ _”。3.第③处身分残缺,应____________。

八、课内阅读有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来谁人布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“doll”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。  这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我明白“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有措施,只好暂时丢开这个问题,重新训练布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐心了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中以为特别痛快。发这种脾气,我既不内疚,也不痛恨,我对洋娃娃并没有爱。

在我的谁人寂静而又黑暗的世界里,基础就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面温暖的阳光里去了。

  我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。

我悄悄地站着,注意她手指的行动。突然间,我名顿开,有一种神奇的感受在我脑中① ,我一下子明白了语言文字的秘密了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的工具。  水叫醒了我的灵魂,并给予我灼烁、希望、快乐和自由。

  井房的履历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能② 我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样工具。

回到屋里,遇到的工具似乎都有了生命。我想起了谁人被我摔坏的洋娃娃,探索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼欠好。想起适才的所作所为,我痛恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。

  那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我眼前变得五彩缤纷,美不胜收。记得谁人优美的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。

啊!世界上另有比我更幸福的孩子吗?   1.在括号内选择恰当的词填在横线上。  ①A.跳动 B.激荡 C.盘旋 D.彷徨 ②A.启示 B.启事 C.启蒙 D.启发   2.“我”为什么会无缘无故的发脾气?   3.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样工具”,句中提到的这种眼光是指什么眼光?  4.“这是生平第一次”这句话中的“这”详细指代什么? 5.在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你详细说说有什么变化?转变前:转变后:6.联合课文说说你对课文题目的明白。

九、课外阅读记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。其时认识的字还不许多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很兴奋地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。

那时侯,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么呢?”我问。

莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”我第一次感应了心脏的跳动,但对老师的话和行动依然疑惑不解,因为其时除了能触摸到的工具外,我险些什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”“不是。”莎莉文老师说。

我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的偏向问,“是太阳吗?”其时在我看来,世界上没有比太阳更好的工具了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,以为很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?一两天事后,我正用线把巨细差别的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的序次。效果总是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。

弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才气把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。这时,我突然明确了,这个字原来指的是脑子里正在举行的历程。这是我第一次意会到抽象的观点。

我悄悄地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的看法来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光线。

我又问老师:“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回覆说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的,于是又用更浅显、但其时我依然无法明白的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感受到雨水。

你也知道,在经由一天酷热日晒之后,要是花和大地能获得雨水会是何等兴奋呀!爱也是摸不着的,但你却能感应她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”刹那间,我明确了其中的原理——我感受到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

1.从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难明的观点来看,莎莉文老师是一个怎样的人?2.文中画线处属于什么形貌,有怎样的表达作用?3.爱并不是一个详细可触的事物,可在生活中,我们却到处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子,说说它们的寄义。

4.你认为爱是什么?请模仿下列句子,写出你对爱的感受。爱并不是虚情冒充的假话,它是实实在在的情感,只要仔细感受,你就会发现爱本就紧挨着你:它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏,让你感受到温馨;它可能是 ( ),让你 ( ) ;它可能是 ( ),让你 ( ) ;它可能是 ( ) ,让你 ( )。在生活中,你有了这种感受、体会、感悟,受到触动熏染和激励鼓舞,你就会去掉冷漠,排除关闭,成为一个有爱心的人。

5.选文最后一段道出了作者怎样的感受?十、写作训练《再塑生命的人》这篇课文乐成运用了侧面形貌的的方法来体现人物。以海伦进步、发展的历程来体现莎莉文老师的巧妙的教学方法,从侧面陪衬了莎莉文的敬服学生的品质、伟大的人格美。请凭据以下情景,发挥合理的想象,运用侧面形貌的手法写一个片段。

150字左右。一个雨夜,妈妈去到场学校举行的家长会,墙上的时钟已走过八点,妈妈快回来了……【参考谜底】一、遐 遨 zhuó niǎn zhàn pì二、举例:闲暇 瑕疵 遐想 沐日 绽开 淀粉 腚部 银锭 慷慨 气概 马厩 浇灌三、略 四、②④①③五、1.A 2.B六、1.截然差别:形容界线明白,完全纷歧样。

2.油然而生:形容某种思想情感自然而然地发生。3.名顿开:一下子明确过来,突然醒悟,豁然开朗。

七、1.虽然 2.但她拼命地摸读盲文,书写单词和句子,甚至指头都摸出了血。 3.删去“使”八、1.B D 2.因为“我”处于黑暗世界之中,感应很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺乏强烈的爱。

3.这种眼光是指“我”明白了每样工具都有名称,而且似乎有了生命。4.指代“自己干了错事,追悔莫及,而且两眼浸满了泪水”。5.前:“我”整天处于黑暗寂静的世界之中,基础不会有温柔和同情。

后:“我”我感应自己是世界上最幸福的孩子,企盼着新的一天快些到来。6.“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:①“爱的灼烁照到了我的身上”,原来,“我在谁人寂静而又黑暗的世界里,基础就不会有温柔和同情。”可是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被叫醒,再次拥有“灼烁、希望、快乐和自由”。

②是莎莉文老师让“我”又回到自然,相识自然。③莎莉文老师还教“我”明白“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是谁人来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。九、1.有耐心、有爱心,循循善诱,不辞辛劳。2.景物形貌。

用太阳突破云层来喻“我”冥思苦想后终于对爱有了进一步的明白。3.①“爱是什么?爱是花的香味吗?”在海伦看来,爱是给人带来愉快而优美感受的工具。

②“爱是不是太阳?”在海伦看来,世界上没有比太阳更好的工具了,它的热力使万物茁壮发展。爱能给人光和热,能使万物茁壮发展,讲明小海伦对爱的明白又深入了一步。③“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

你摸不到云彩,但你能感受到雨水。你也知道,在经由一天酷热日晒之后,要是花和大地能获得雨水会是何等兴奋呀!爱也是摸不着的,但你却能感应她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。

”爱是看不见摸不着的,但它总是泛起在你最需要的时候,有了它,就有快乐,生活就变得优美,没有它,一切都变得索然无味。4.示例:它可能是作业本里老师落下的一根鹤发,让你感悟到关爱;它可能就是一个微笑,让你感受到宽容和赞赏。

5.“我”在执著痴想之后终于体悟到了的“爱”的情感。十、略。


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